డైస్లెక్సియా మరియు డైసోర్తోగ్రఫీ ఉన్న చాలా మంది పిల్లలు ధ్వనిపరమైన ఇబ్బందులను చూపుతుంది ఇవి ధ్వని సన్నివేశాలను ప్రాసెస్ చేయడంలో మరియు గుర్తుంచుకోవడంలో ఇబ్బంది మరియు ఫోన్‌మే మరియు గ్రాఫిమ్‌ల మధ్య సంబంధం ద్వారా వ్యక్తమవుతాయి.

ఏదేమైనా, భాష మరియు అభ్యాసం దగ్గరి సంబంధం ఉన్నప్పటికీ, స్పష్టమైన భాషా రుగ్మత ఉన్న పిల్లలు లోపాలు లేకుండా వ్రాయగలరు. ఎందుకు?

భాష మరియు అభ్యాసం మధ్య సంబంధం ఉంది నాలుగు ప్రధాన నమూనాలు:

  • సింగిల్ ఫ్యాక్టర్ తీవ్రత మోడల్ (తల్లాల్ [1]): ఒక ప్రాథమిక లోటు ఉంది, ఇది భాషా రుగ్మత (తీవ్రంగా ఉంటే) మరియు అభ్యాస రుగ్మత (తేలికపాటిది) గా వ్యక్తమవుతుంది. ఇది కాలక్రమేణా భిన్నంగా వ్యక్తమయ్యే అదే లోటు కూడా కావచ్చు.
  • రెండు-కారకాల మోడల్ (బిషప్ [2]): రెండు రుగ్మతలు ఒకే లోటును పంచుకుంటాయి, కాని భాషా రుగ్మత మౌఖిక భాష స్థాయిలో కూడా బలహీనతలను కలిగి ఉంది
  • కోమోర్బిడిటీ మోడల్ (పిల్లులు [3]): రెండు వ్యాధులు రెండు వేర్వేరు లోటుల నుండి ఉత్పన్నమవుతాయి, ఇవి చాలా తరచుగా కలిసి ఉంటాయి
  • బహుళ లోటు మోడల్ (పెన్నింగ్టన్ [4]): రెండు ఆటంకాలు అనేక కారకాలచే ప్రభావితమవుతాయి, వాటిలో కొన్ని పాక్షికంగా అతివ్యాప్తి చెందుతాయి

స్పష్టంగా బహుమితీయ విధానానికి మద్దతు ఇవ్వని వారు కూడా భాష మరియు అభ్యాసానికి మించిన ఇతర కారకాల ఉనికిని గుర్తిస్తారు. ఉదాహరణకు, బిషప్ [2] దీనిని సూచిస్తుంది వేగవంతమైన నామకరణ (RAN) డైస్లెక్సియాకు వ్యతిరేకంగా రక్షిత పాత్రను కలిగి ఉంటుంది స్పీచ్ డిజార్డర్ ఉన్న పిల్లలలో, అనగా, ఇది వేగంగా దృశ్య ప్రాసెసింగ్ ద్వారా కొన్ని భాషా సమస్యలను అధిగమించగలదు. వాస్తవానికి, RAN కంటే ఎక్కువ RAN లో పాల్గొన్న నైపుణ్యాలు కావచ్చు, కానీ భావన సమానంగా మనోహరంగా ఉంది.

ఒక రష్యన్ అధ్యయనం [5] బాగా అర్థం చేసుకోవడానికి ప్రయత్నించింది ధ్వని అవగాహన మరియు RAN పాత్ర ప్రసంగం మరియు / లేదా అభ్యాస రుగ్మత అభివృద్ధిలో.

అధ్యయనం

అధ్యయనం నియమించింది 149 రష్యన్ పిల్లలు 10 నుండి 14 సంవత్సరాల మధ్య వయస్సు. ప్రయోగాత్మక సమూహంలో భాషా రుగ్మత ఉన్న 18 మంది పిల్లలు, 13 మంది వ్రాసే ఇబ్బందులు మరియు 11 మంది భాషా రుగ్మత మరియు వ్రాత ఇబ్బందులు ఉన్నారు.

  • రష్యన్ భాషలో కథనం భాషకు ప్రామాణికమైన రుజువు లేనందున వ్యక్తీకరణ కథన భాష యొక్క మూల్యాంకనం కోసం నిశ్శబ్ద పుస్తకాలు ఉపయోగించబడ్డాయి
  • రచన యొక్క మూల్యాంకనం కోసం 56 పదాల డిక్టేషన్ ఉపయోగించబడింది
  • అశాబ్దిక ఇంటెలిజెన్స్ పరీక్షలు కూడా నిర్వహించబడ్డాయి
  • ఫొనలాజికల్ మరియు పదనిర్మాణ అవగాహనకు సంబంధించిన ఇతర పరీక్షలు నిర్వహించబడ్డాయి, అలాగే పదం కాని పునరావృత పరీక్ష
  • చివరగా, శీఘ్ర నామకరణ పనిలో పనితీరు కొలుస్తారు

ఫలితాలు

పరీక్షల పరిపాలన నుండి ఉద్భవించిన చాలా ఆసక్తికరమైన విషయం ఏమిటంటే:

  • మాత్రమే 42% స్పీచ్ డిజార్డర్ ఉన్న పిల్లలలో డైసోర్తోగ్రఫీ నిర్ధారణకు అవసరాలు ఉన్నాయి
  • మాత్రమే 31% డైసోర్తోగ్రాఫిక్ పిల్లలలో ప్రసంగ రుగ్మత నిర్ధారణకు అవసరాలు ఉన్నాయి.

రచనలో ఇబ్బందులు ఉన్న పిల్లలు స్పెల్లింగ్, పదనిర్మాణ మరియు శబ్ద అవగాహనతో పాటు వస్తువులు, సంఖ్యలు మరియు అక్షరాల యొక్క వేగవంతమైన పేరు పెట్టడంలో ఇబ్బందులు చూపించారు. భాషా రుగ్మత ఉన్న పిల్లలు శబ్ద అవగాహనలో, అక్షరాల వేగంగా పేరు పెట్టడంలో మరియు రంగులలో మాత్రమే ఇబ్బందులను వ్యక్తం చేశారు. మిశ్రమ సమూహం, అయితే, అన్ని కార్యకలాపాలలో ఇబ్బందులను చూపించింది.

అభిజ్ఞా ప్రొఫైల్స్ యొక్క దృక్కోణంలో, శబ్దపరమైన అవగాహన మరియు అక్షరాల వేగంగా పేరు పెట్టడంలో ఇబ్బందులు రెండు సమూహాలకు చెందినవిగా అనిపించినప్పటికీ, రెండింటిలో ప్రతిదానికి విచిత్ర లక్షణాలు ఉన్నాయి:

  • భాషా రుగ్మత: నెమ్మదిగా మరియు మరింత సరికాని రంగుల పేరు పెట్టడం (ఈ అంశం రష్యన్ భాష యొక్క లక్షణాలతో ప్రభావితమైనట్లు అనిపించినప్పటికీ)
  • రైటింగ్ డిజార్డర్: ఐడిల యొక్క నెమ్మదిగా అంకె మరియు రంగు నామకరణం, అలాగే పదాలు కాని మరియు ఆర్థోగ్రాఫిక్ మరియు ఫొనోలాజికల్ అవగాహన యొక్క పునరావృతంలో తక్కువ ఖచ్చితత్వం

తీర్మానాలు

అంతిమంగా, ఈ అధ్యయనం యొక్క కొన్ని అంశాలు ఇటాలియన్ భాషలో ప్రతిరూపం అయినప్పటికీ, ఫలితాలు వెళ్తున్నట్లు అనిపిస్తుంది బహుమితీయ నమూనా వైపు. భాష మరియు రచనల మధ్య సంబంధం ఖచ్చితంగా చాలా దగ్గరగా ఉంటుంది, కాని మొదటి నుండి మొదలయ్యే రెండవదాన్ని అంచనా వేసే స్థాయికి కాదు. సరైన స్పెల్లింగ్ సామర్థ్యం ఏర్పడటానికి అనేక ఇతర అంశాలు సానుకూలంగా మరియు ప్రతికూలంగా జోక్యం చేసుకుంటాయి. ఎప్పటిలాగే, కాబట్టి, ఇది అవసరం విస్తృత శ్రేణి మూల్యాంకన సాధనాలను తెలుసుకోండి మరియు వర్తింపజేయండి పాఠశాలలో చూపిన ఇబ్బందులను వివరించే కారకాలను గుర్తించడం.

మీరు కూడా ఇష్టపడవచ్చు:

గ్రంథ పట్టిక

[1] తల్లాల్, పి. (2004). భాష మరియు అక్షరాస్యతను మెరుగుపరచడం అనేది సమయం యొక్క విషయం. నేచర్ రివ్యూ న్యూరోసైన్స్, 5, 721-728.

[2] బిషప్, DVM, & స్నోలింగ్, MJ (2004). అభివృద్ధి డైస్లెక్సియా మరియు నిర్దిష్ట భాషా బలహీనత: అదే లేదా భిన్నమైనదా? సైకలాజికల్ బులెటిన్, 130, 858–886.

. నిర్దిష్ట భాషా బలహీనత మరియు డైస్లెక్సియా విభిన్న రుగ్మతలు? జర్నల్ ఆఫ్ స్పీచ్, లాంగ్వేజ్, అండ్ హియరింగ్ రీసెర్చ్, 48, 1378-1396.

[4] పెన్నింగ్టన్, BF (2006). అభివృద్ధి లోపాల యొక్క సింగిల్ నుండి బహుళ లోటు నమూనాలు. కాగ్నిషన్, 101 (2), 385-413.

[5] రాఖ్లిన్ ఎన్, కార్డోసో-మార్టిన్స్ సి, కార్నిలోవ్ ఎస్ఎ, గ్రిగోరెంకో ఇఎల్. అభివృద్ధి భాషా రుగ్మత ఉన్నప్పటికీ బాగా స్పెల్లింగ్: ఇది ఏమి సాధ్యం చేస్తుంది?. Ann Dyslexia. 2013;63(3-4):253-273. doi:10.1007/s11881-013-0084-x

టైప్ చేయడం ప్రారంభించండి మరియు శోధించడానికి ఎంటర్ నొక్కండి

టెక్స్ట్ యొక్క అవగాహనవర్కింగ్ మెమరీ మరియు ఫొనోలాజికల్ అవేర్‌నెస్
%d బ్లాగర్లు నేను ఈ విధంగా ఇష్టపడుతున్నాను: