వ్యాసం యొక్క శీర్షిక సూచించినట్లుగా, మేము ఇప్పటికే ఈ అంశంపై మమ్మల్ని అంకితం చేసాము, ఇద్దరూ మాట్లాడుకుంటున్నారు సమర్థవంతమైన పద్ధతులు, ఇద్దరూ మాట్లాడుతున్నారు న్యూరోమైట్స్ మరియు అసమర్థ పద్ధతులు. నిర్దిష్ట రుగ్మతల సమక్షంలో నేర్చుకోవడాన్ని సులభతరం చేయడానికి మేము అనుకూలీకరణలను కూడా పరిశీలించాము (ఉదాహరణకు, డైస్లెక్సియా e పని జ్ఞాపకశక్తి లోపం).
మరింత వివరంగా, ఒకదాన్ని సూచిస్తుంది సమీక్ష డన్లోస్కీ మరియు సహోద్యోగుల ద్వారా[1], మేము ఒక గీసాము 10 పద్ధతుల జాబితా శాస్త్రీయ పరిశోధన యొక్క పరిశీలనను పాస్ చేయండి, కొన్ని చాలా ప్రభావవంతమైనవి మరియు మరికొన్ని చాలా ఉపయోగకరంగా లేవు, వాటి బలాలు మరియు బలహీనతలను వివరిస్తాయి.
ఈ రోజు మనం ముందుగా ప్రారంభించిన ప్రసంగాన్ని అప్‌డేట్ చేయాలనుకుంటున్నాము మరియు మేము సమీక్షిస్తాము 6 పద్ధతులు; మునుపటి వ్యాసంతో పోలిస్తే వీటిలో కొన్ని పునరావృతమవుతాయి, మరికొన్నింటిని మనం మొదటిసారి చూస్తాము. ఈ టెక్నిక్‌లన్నీ, వైన్‌స్టీన్ మరియు సహోద్యోగుల ద్వారా మనం ఆధారపడే సాహిత్యం యొక్క సమీక్ష ప్రకారం[2], వారికి ఒక విషయం ఉమ్మడిగా ఉంది: అవన్నీ ప్రభావవంతంగా ఉంటాయి.

ఈ టెక్నిక్స్ ఏమిటి?

1) డిస్ట్రిబ్యూటెడ్ ప్రాక్టీస్

కోసాలో
ఇది అధ్యయన దశలను వాయిదా వేయడం మరియు అన్నింటికంటే, వాటిని ఒకే సెషన్‌లో (లేదా కొన్ని క్లోజ్ సెషన్‌లు) కేంద్రీకరించడం కంటే సమీక్షించడం. గమనించినది ఏమిటంటే, సమీక్షల కోసం అదే సమయాన్ని వెచ్చించడం, కాలక్రమేణా సెషన్లలో ఈ కార్యకలాపాలను నిర్వహించే వ్యక్తులు సాపేక్షంగా వేగంగా నేర్చుకుంటారు మరియు సమాచారం మెమరీలో మరింత స్థిరంగా ఉంటుంది.


దీన్ని ఎలా అప్లై చేయాలో ఉదాహరణలు
మునుపటి వారాలు లేదా నెలల్లో కవర్ చేయబడిన అంశాలను సమీక్షించడానికి అంకితమైన సందర్భాలను సృష్టించడం ఉపయోగకరంగా ఉండవచ్చు. ఏదేమైనా, అందుబాటులో ఉన్న పరిమిత సమయం కారణంగా మొత్తం స్టడీ ప్రోగ్రామ్‌ని కవర్ చేయాల్సిన అవసరం ఉన్నందున ఇది కష్టంగా అనిపించవచ్చు; అయితే, మునుపటి పాఠాల నుండి సమాచారాన్ని సమీక్షించడానికి ఉపాధ్యాయులు తరగతిలో కొన్ని నిమిషాలు తీసుకుంటే ఉపాధ్యాయులకు ఎక్కువ ఇబ్బంది లేకుండా సమీక్షా సెషన్ల అంతరాన్ని సాధించవచ్చు.
కాలక్రమేణా పంపిణీ చేయబడిన సమీక్షల కోసం తమను తాము నిర్వహించే భారాన్ని విద్యార్థులకు అప్పగించడంలో మరొక పద్ధతి ఉంటుంది. వాస్తవానికి, ఇది ఉన్నత-స్థాయి విద్యార్థులతో ఉత్తమంగా పనిచేస్తుంది (ఉదాహరణకు, ఉన్నత మాధ్యమిక పాఠశాల). అంతరానికి ముందస్తు ప్రణాళిక అవసరం కాబట్టి, విద్యార్థులు తమ చదువును ప్లాన్ చేసుకోవడానికి ఉపాధ్యాయుడు సహాయం చేయడం అత్యవసరం. ఉదాహరణకు, తరగతి గదిలో ఒక నిర్దిష్ట సబ్జెక్టు చదివిన రోజులతో పాటు విద్యార్థులు ప్రత్యామ్నాయంగా స్టడీ సెషన్‌లను షెడ్యూల్ చేయాలని ఉపాధ్యాయులు సూచించవచ్చు (ఉదాహరణకు, పాఠశాలలో పాఠ్యాంశాలను బోధించినట్లయితే మంగళ, గురువారాల్లో సమీక్షా సెషన్‌లను షెడ్యూల్ చేయండి. సోమవారం మరియు బుధవారం) .

Criticality
మొదటి క్లిష్టత సమీక్షల అంతరం మరియు అధ్యయనం యొక్క సాధారణ పొడిగింపు మధ్య సాధ్యమయ్యే గందరగోళానికి సంబంధించినది; టెక్నిక్, వాస్తవానికి, పునర్విమర్శ దశలు కాలక్రమేణా వాయిదా వేయబడతాయని ప్రధానంగా అంచనా వేసింది. సమీక్ష దశల అంతరానికి సానుకూల ప్రభావాలు ఇప్పటికే తెలిసినప్పటికీ, వాయిదా వేసిన అధ్యయనం యొక్క ప్రభావాలు బాగా తెలియవు.
రెండవ క్లిష్టత ఏమిటంటే, పంపిణీ చేయబడిన అభ్యాసంతో విద్యార్థులు సుఖంగా ఉండకపోవచ్చు, ఎందుకంటే అదే అధ్యయన దశలో కేంద్రీకృత సమీక్షల కంటే ఇది చాలా కష్టంగా భావించబడుతుంది. ఈ అవగాహన, ఒక నిర్దిష్ట కోణంలో, వాస్తవికతకు అనుగుణంగా ఉంటుంది, ఒక వైపు, కాలక్రమేణా సమీక్షలను వాయిదా వేయడం వలన సమాచారాన్ని తిరిగి పొందడం మరింత కష్టతరం చేస్తుంది మరియు మరోవైపు, ఇంటెన్సివ్ స్టడీ ప్రాక్టీస్ స్పష్టంగా పనిచేస్తుంది (ఇది వేగంగా ఉంది), పైన అన్ని. ఒక పరీక్షలో ఉత్తీర్ణత సాధించడం మాత్రమే అధ్యయనం లక్ష్యంగా ఉన్న పరిస్థితులలో. ఏదేమైనా, పంపిణీ చేయబడిన అభ్యాసం యొక్క ప్రయోజనాన్ని ఎల్లప్పుడూ పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి, ఇక్కడ సమాచారాన్ని ఎక్కువ కాలం మెమరీలో ఉంచడం ముఖ్యం.

ఇంకా స్పష్టం చేయాల్సిన అంశాలు
కాలక్రమేణా విభిన్న సమాచార అధ్యయనాల మధ్య అంతరాయాల ప్రభావాలను అధ్యయనం చేసే పరిశోధన లేకపోవడం, సమయం-అంతర సమీక్షల కోసం చెప్పబడినవి కూడా ఈ విషయంలో నిజమేనా అని అర్థం చేసుకోవడానికి ప్రయత్నిస్తోంది.
పంపిణీ చేసిన అభ్యాసం యొక్క నిస్సందేహమైన ఉపయోగానికి మించి, ఇంటెన్సివ్ ప్రాక్టీస్ ఫేజ్ కూడా అవసరమా లేదా మంచిది అని అర్థం చేసుకోవాలి.
అభ్యాసం గరిష్టంగా ఉండేలా సమీక్ష దశల మరియు సమాచార పునరుద్ధరణ మధ్య సరైన విరామం ఏమిటో కూడా ఎప్పుడూ స్పష్టం చేయబడలేదు.

2) ప్రాక్టీస్ఇంటర్వెల్ చేయబడింది '

కోసాలో
ఇచ్చిన సాంకేతిక సెషన్‌లో ఒకే సమస్య యొక్క సంస్కరణలను పరిష్కరించే అత్యంత సాధారణ పద్ధతికి విరుద్ధంగా, ఈ టెక్నిక్ వివిధ ఆలోచనలు లేదా రకాల సమస్యలను వరుసగా పరిష్కరించడంలో ఉంటుంది. ఇది గణిత మరియు భౌతిక భావనలతో అనేక సార్లు పరీక్షించబడింది.
ఈ టెక్నిక్ యొక్క ప్రయోజనం ఏమిటంటే, కేవలం పద్ధతిని నేర్చుకోవడమే కాకుండా, దానిని ఎప్పుడు అన్వయించుకోవాలో కాకుండా వివిధ రకాల సమస్యల పరిష్కారానికి సరైన పద్ధతిని ఎంచుకునే సామర్థ్యాన్ని విద్యార్థులు పొందేందుకు అనుమతించడం ద్వారా ఊహించబడింది.
వాస్తవానికి, 'ఇంటర్‌లీవ్డ్' అభ్యాసం ఇతర రకాల అభ్యాస కంటెంట్‌లకు కూడా విజయవంతంగా వర్తింపజేయబడింది, ఉదాహరణకు, కళాత్మక రంగంలో ఇది ఒక నిర్దిష్ట పనిని దాని సరైన రచయితతో అనుబంధించడం నేర్చుకోవడానికి విద్యార్థులను అనుమతించింది.

దీన్ని ఎలా అప్లై చేయాలో ఉదాహరణ
దీనిని అనేక విధాలుగా అన్వయించవచ్చు. వివిధ ఘనపదార్థాల పరిమాణాన్ని లెక్కించడం (ఒకే విధమైన ఘనపదార్థంతో వరుసగా అనేక వ్యాయామాలు చేయడానికి బదులుగా) సమస్యలను కలపడం ఒక ఉదాహరణ.

Criticality
పరిశోధన ఒకదానితో ఒకటి అనుసంధానించబడిన వ్యాయామాల ప్రత్యామ్నాయంపై దృష్టి పెట్టింది, అందువల్ల, ఒకదానికొకటి భిన్నంగా ఉండే కంటెంట్‌లను కలపకుండా జాగ్రత్త వహించడం అవసరం (దీనిపై అధ్యయనాలు లేవు). ఈ రకమైన అనవసరమైన (మరియు బహుశా వ్యతిరేక ఉత్పాదక) ప్రత్యామ్నాయాన్ని పరస్పర సంబంధం ఉన్న సమాచారం యొక్క మరింత ఉపయోగకరమైన ప్రత్యామ్నాయంతో తికమక పెట్టడం సులభం కనుక, చిన్న విద్యార్థుల ఉపాధ్యాయులు హోంవర్క్‌లో 'ఇంటర్‌లీవ్డ్ ప్రాక్టీస్' కోసం అవకాశాలను సృష్టించడం మంచిది. క్విజ్‌లు.

ఇంకా స్పష్టం చేయాల్సిన అంశాలు
సెమిస్టర్‌లో పదేపదే మునుపటి అంశాలకు వెళ్లడం కొత్త సమాచారాన్ని నేర్చుకోవడాన్ని ఆపివేస్తుందా? పాత మరియు కొత్త సమాచారం ఎలా ప్రత్యామ్నాయంగా ఉంటుంది? పాత మరియు కొత్త సమాచారం మధ్య సమతుల్యత ఎలా నిర్ణయించబడుతుంది?

3) రికవరీ / ధృవీకరణల ప్రాక్టీస్

కోసాలో
ఇది దరఖాస్తు చేయడానికి అత్యంత ప్రభావవంతమైన మరియు సులభమైన పద్ధతుల్లో ఒకటి. కేవలం, స్వీయ తనిఖీ ద్వారా మరియు అధికారిక తనిఖీల ద్వారా ఇప్పటికే అధ్యయనం చేసిన వాటిని గుర్తుకు తెచ్చుకోవడం ఒక ప్రశ్న. మెమరీ నుండి సమాచారాన్ని రీకాల్ చేసే చర్య సమాచారాన్ని ఏకీకృతం చేయడానికి సహాయపడుతుంది. ఈ అభ్యాసం సమాచారాన్ని మాటలతో చెప్పకుండా రీకాల్ చేసినప్పటికీ పనిచేస్తుంది. మెమరీ నుండి సమాచారాన్ని రీకాల్ చేయడానికి బదులుగా, గతంలో అధ్యయనం చేసిన సమాచారాన్ని తిరిగి చదవడానికి వెళ్లిన విద్యార్థులతో ఫలితాలను పోల్చడం ద్వారా కూడా ప్రభావం పరీక్షించబడింది (జ్ఞాపకశక్తి నుండి కోలుకునే పద్ధతి ఫలితాల్లో ఉన్నతమైనదని రుజువైంది!).

దీన్ని ఎలా అప్లై చేయాలో ఉదాహరణ
దరఖాస్తు చేసుకునే చాలా సులభమైన మార్గం ఏమిటంటే, ఒక నిర్దిష్ట సబ్జెక్ట్ గురించి గుర్తుంచుకునే ప్రతిదాన్ని వ్రాయమని విద్యార్థులను ఆహ్వానించడం.
మరొక సరళమైన మార్గం ఏమిటంటే, విద్యార్థులు ఏదైనా అధ్యయనం చేసిన తర్వాత (పురోగతిలో మరియు అధ్యయన దశ చివరిలో) సమాధానం ఇవ్వడానికి పరీక్ష ప్రశ్నలను అందించడం లేదా సమాచారాన్ని రీకాల్ చేయడానికి సూచనలు అందించడం లేదా అంశంపై కాన్సెప్ట్ మ్యాప్‌లను రూపొందించమని వారిని అడగడం. వారు గుర్తుంచుకునే సమాచారం.

Criticality
మెమరీ నుండి సమాచారాన్ని తిరిగి పొందే ప్రయత్నాలలో విజయంపై టెక్నిక్ యొక్క ప్రభావం కొంతవరకు ఆధారపడి ఉంటుంది మరియు అదే సమయంలో, ఈ విజయానికి హామీ ఇవ్వడానికి పని చాలా సులభం కాదు. ఉదాహరణకు, విద్యార్థి దానిని చదివిన వెంటనే సమాచారాన్ని కవర్ చేసి, ఆపై దానిని పునరావృతం చేస్తే, అది దీర్ఘకాలిక మెమరీ నుండి రీకాల్ కాదు, వర్కింగ్ మెమరీలో సాధారణ నిర్వహణ. దీనికి విరుద్ధంగా, విజయాలు చాలా తక్కువగా ఉంటే, ఈ అభ్యాసం ఉపయోగకరంగా ఉండే అవకాశం లేదు.
అలాగే, జ్ఞాపకాలను స్థిరీకరించడానికి మీరు కాన్సెప్ట్ మ్యాప్‌లను సృష్టించినట్లయితే, ఇది హృదయపూర్వకంగా చేయబడటం ముఖ్యం ఎందుకంటే స్టడీ మెటీరియల్స్ చూసి మ్యాప్‌లను సృష్టించడం సమాచారాన్ని ఏకీకృతం చేయడంలో తక్కువ ప్రభావవంతంగా నిరూపించబడింది.
చివరగా, పరీక్షలను ఉపయోగించడం వలన కలిగే ఆందోళనను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం చాలా ముఖ్యం; వాస్తవానికి ఆందోళన ఈ టెక్నిక్ యొక్క మెమరీ ప్రయోజనాలను తగ్గించగలదని హైలైట్ చేయబడింది (ఆందోళన కారకాన్ని పూర్తిగా తొలగించలేకపోతోంది, విద్యార్థి సమాధానమిచ్చే అవకాశం ఉన్న ప్రశ్నలను అడగడం మంచి రాజీ కావచ్చు).

ఇంకా స్పష్టం చేయాల్సిన అంశాలు
పరీక్ష ప్రశ్నల యొక్క సరైన స్థాయి క్లిష్టత ఏమిటో స్పష్టం చేయాల్సి ఉంది.

4) ప్రాసెసింగ్ (ప్రాసెసింగ్ ప్రశ్నలు)

కోసాలో
ఈ టెక్నిక్ కొత్త సమాచారాన్ని ముందుగా ఉన్న జ్ఞానానికి కనెక్ట్ చేయడంలో ఉంటుంది. దాని పనితీరుకు సంబంధించి అనేక వివరణలు ఉన్నాయి; కొన్నిసార్లు మనం లోతైన అభ్యాసం, ఇతర సమయాల్లో మెమరీలో సమాచారాన్ని పునర్వ్యవస్థీకరించడం గురించి మాట్లాడుతాము.
సంక్షిప్తంగా, నేర్చుకున్న సమాచారం మధ్య తార్కిక లింక్‌లను వివరించడానికి అతడిని నడిపించే లక్ష్యంతో, అధ్యయనం చేసిన అంశాల గురించి ప్రశ్నలు అడగడం ద్వారా విద్యార్థితో సంభాషించడం ఇందులో ఉంటుంది.
ఇవన్నీ, కాన్సెప్ట్‌ల కంఠస్థీకరణకు అనుకూలంగా ఉండటమే కాకుండా, నేర్చుకున్న వాటిని ఇతర సందర్భాలకు విస్తరించే సామర్థ్యాన్ని పెంచుతాయి.

దీన్ని ఎలా అప్లై చేయాలో ఉదాహరణ
దరఖాస్తు యొక్క మొదటి పద్ధతి విద్యార్థిని "ఎలా?" వంటి ప్రశ్నలను అడగడం ద్వారా అధ్యయనం చేయబడుతున్న సమాచారం యొక్క కోడింగ్‌ను మరింత లోతుగా చేయమని ఆహ్వానించడం. లేదా ఎందుకు? ".
మరొక అవకాశం ఏమిటంటే, విద్యార్థులు ఈ టెక్నిక్‌ను తాము వర్తింపజేయడం, ఉదాహరణకు, ఒక సమీకరణాన్ని పరిష్కరించడానికి వారు ఎలాంటి చర్యలు తీసుకోవాల్సి ఉంటుందో గట్టిగా చెప్పడం ద్వారా.

Criticality
ఈ టెక్నిక్‌ను ఉపయోగించినప్పుడు విద్యార్థులు వారి సమాధానాలను వారి మెటీరియల్‌తో లేదా టీచర్‌తో ధృవీకరించడం ముఖ్యం; ప్రాసెసింగ్ ప్రశ్న ద్వారా ఉత్పత్తి చేయబడిన కంటెంట్ పేలవంగా ఉన్నప్పుడు, ఇది వాస్తవానికి అభ్యాసాన్ని మరింత దిగజార్చవచ్చు.

ఇంకా స్పష్టం చేయాల్సిన అంశాలు
నేర్చుకోవలసిన కాన్సెప్ట్‌లను చదవడం ప్రారంభ దశలో ఉన్న ఈ టెక్నిక్‌ను వర్తించే అవకాశాన్ని పరీక్షించడం పరిశోధకులకు ఉపయోగకరంగా ఉంటుంది.
విద్యార్థులు స్వీయ-ఉత్పన్న ప్రశ్నలను సద్వినియోగం చేసుకుంటారా లేదా తదుపరి ప్రశ్నలు మరొక వ్యక్తి (ఉదాహరణకు, ఉపాధ్యాయుడు) అడగడం మంచిదా అని చూడాలి.
ఈ టెక్నిక్ నుండి ప్రయోజనం పొందడానికి ఒక విద్యార్థి సమాధానం కోసం చూస్తున్న పట్టుదల లేదా సరైన స్థాయి నైపుణ్యాలు మరియు జ్ఞానం ఏమిటో కూడా స్పష్టంగా లేదు.
తుది సందేహం సామర్ధ్యానికి సంబంధించినది: ఈ పద్ధతిని నిర్వహించడానికి అధ్యయన సమయాల్లో పెరుగుదల అవసరం; ఇది తగినంత ప్రయోజనకరంగా ఉందా లేదా ఇతర పద్ధతులపై ఆధారపడటం మరింత సౌకర్యవంతంగా ఉందా, ఉదాహరణకు, (స్వీయ) ధృవీకరణల అభ్యాసం?

5) నమూనాలను కాంక్రీట్ చేయండి

కోసాలో
ఈ సాంకేతికతకు పెద్ద పరిచయాలు అవసరం లేదు. ఇది సైద్ధాంతిక వివరణలతో ఆచరణాత్మక ఉదాహరణలను కలపడం యొక్క ప్రశ్న.
ప్రభావం ప్రశ్నార్థకం కాదు మరియు కాంక్రీట్ వాటి కంటే నైరూప్య భావనలను గ్రహించడం కష్టం అనే వాస్తవం మీద ఆధారపడి ఉంటుంది.

దీన్ని ఎలా అప్లై చేయాలో ఉదాహరణ
ఈ టెక్నిక్ గురించి అర్థం చేసుకోవడానికి పెద్దగా ఏమీ లేదు; ఆశ్చర్యపోనవసరం లేదు, మేము ఈ సమాచారాన్ని తీసుకుంటున్న సమీక్ష రచయితలు[2] టీచర్ ట్రైనింగ్ పుస్తకాలలో (అంటే దాదాపు 25% కేసులలో) ఈ టెక్నిక్ ఎక్కువగా పేర్కొనబడింది.
ఏదేమైనా, రెండు ఉదాహరణలు ఎలా ఉన్నాయో విద్యార్థులు చురుకుగా వివరించడాన్ని తెలుసుకోవడం మరియు కీలకమైన అంతర్లీన సమాచారాన్ని తాము సేకరించేందుకు ప్రోత్సహించడం కూడా రెండోదాన్ని సాధారణీకరించడంలో సహాయపడుతుంది.
ఇంకా, దీనికి మరిన్ని ఉదాహరణలు ఇవ్వడం ఈ టెక్నిక్ యొక్క ప్రయోజనాన్ని పెంచుతుంది.

Criticality
ఒక కాన్సెప్ట్‌ను వివరించడం మరియు అస్థిరమైన ఉదాహరణను చూపించడం వల్ల ఆచరణాత్మక (తప్పు!) ఉదాహరణ గురించి మరింత తెలుసుకోవచ్చని తెలుస్తుంది. అందుచేత మనం నేర్చుకోవాలనుకుంటున్న సమాచారానికి సంబంధించి ఇవ్వబడిన ఉదాహరణల రకాలను నిశితంగా పరిశీలించడం అవసరం; ఉదాహరణలు తప్పనిసరిగా కీ కంటెంట్‌తో బాగా సంబంధం కలిగి ఉండాలి.
ఒక ఉదాహరణ సరిగ్గా ఉపయోగించబడే సంభావ్యత, అంటే, ఒక సాధారణ నైరూప్య సూత్రాన్ని ఎక్స్‌ట్రాపోలేట్ చేయడం, విద్యార్థి అంశంపై పట్టు స్థాయికి సంబంధించినది. మరింత అనుభవజ్ఞులైన విద్యార్థులు కీలక భావనలకు మరింత సులభంగా వెళ్తారు, తక్కువ అనుభవం ఉన్న విద్యార్థులు ఉపరితలంపై ఎక్కువగా ఉంటారు.

ఇంకా స్పష్టం చేయాల్సిన అంశాలు
నేర్చుకోవలసిన భావనల సాధారణీకరణకు అనుకూలమైన ఉదాహరణల యొక్క సరైన పరిమాణం ఇంకా నిర్వచించబడలేదు.
ఉదాహరణకి ఉండాల్సిన సంగ్రహణ స్థాయికి మరియు సంక్షిప్త స్థాయికి మధ్య సరైన సంతులనం ఏమిటో స్పష్టంగా లేదు (చాలా వియుక్తంగా ఉంటే, అర్థం చేసుకోవడం చాలా కష్టం; చాలా కాంక్రీటుగా ఉంటే, దానిని తెలియజేయడానికి తగినంతగా ఉపయోగపడకపోవచ్చు. మీరు నేర్పించాలనుకుంటున్న భావన).

6) డబుల్ కోడ్

కోసాలో
"ఒక చిత్రం వెయ్యి పదాలకు విలువైనది" అని మనం ఎన్నిసార్లు విన్నాము? ఈ టెక్నిక్ ఆధారంగా ఉన్న ఊహ ఇది. మరింత ప్రత్యేకంగా, డబుల్-కోడింగ్ సిద్ధాంతం ఒకే సమాచారం యొక్క బహుళ ప్రాతినిధ్యాలను అందించడం నేర్చుకోవడం మరియు జ్ఞాపకశక్తిని మెరుగుపరుస్తుంది మరియు అదనపు ప్రాతినిధ్యాలను (ఆటోమేటిక్ ఇమేజరీ ప్రక్రియల ద్వారా) మరింత సులభంగా ప్రేరేపించే సమాచారం ఇదే ప్రయోజనాన్ని పొందుతుందని సూచిస్తుంది.

దీన్ని ఎలా అప్లై చేయాలో ఉదాహరణ
నేర్చుకోవలసిన సమాచారం యొక్క విజువల్ స్కీమ్‌ను అందించడం సరళమైన ఉదాహరణ కావచ్చు (టెక్స్ట్ ద్వారా వర్ణించబడిన సెల్ యొక్క ప్రాతినిధ్యం వంటివి). విద్యార్థి తాను చదువుతున్నదాన్ని డ్రా చేయడం ద్వారా కూడా ఈ టెక్నిక్‌ను అన్వయించవచ్చు.

Criticality
చిత్రాలు సాధారణంగా పదాల కంటే మెరుగ్గా గుర్తుంచుకోబడతాయి కాబట్టి, విద్యార్థులకు అందించే అలాంటి చిత్రాలు ఉపయోగకరమైనవి మరియు వారు నేర్చుకోవాలని భావిస్తున్న కంటెంట్‌కు సంబంధించినవి అని నిర్ధారించుకోవడం ముఖ్యం.
టెక్స్ట్‌తో పాటు ఇమేజ్‌లను ఎంచుకునేటప్పుడు జాగ్రత్త వహించాలి, ఎందుకంటే అదనపు దృశ్య వివరాలు కొన్నిసార్లు పరధ్యానంగా మారతాయి మరియు అభ్యాసానికి ఆటంకం కలిగిస్తాయి.
ఈ టెక్నిక్ "లెర్నింగ్ స్టైల్స్" (ఇది బదులుగా తప్పు అని నిరూపించబడింది) సిద్ధాంతానికి సరిగ్గా సరిపోదని స్పష్టంగా చెప్పడం ముఖ్యం; ఇది విద్యార్థికి ఇష్టపడే అభ్యాస పద్ధతిని ఎంచుకోవడానికి అనుమతించే ప్రశ్న కాదు (ఉదాహరణకు, దృశ్య o మౌఖికం) కానీ సమాచారాన్ని ఒకేసారి బహుళ ఛానెల్‌ల ద్వారా పంపించడం (ఉదాహరణకు, దృశ్యమానత) e మౌఖిక, అదే సమయంలో).

ఇంకా స్పష్టం చేయాల్సిన అంశాలు
డ్యూయల్ కోడింగ్ కోసం అమలు గురించి చాలా అర్థం చేసుకోవాలి, మరియు ఉపాధ్యాయులు బహుళ ప్రాతినిధ్యాలు మరియు ఇమేజ్ ఆధిపత్యం యొక్క ప్రయోజనాలను ఎలా ఉపయోగించుకోవాలో స్పష్టం చేయడానికి మరింత పరిశోధన అవసరం.

ముగింపు

పాఠశాల వాతావరణంలో, ఇప్పుడే వివరించిన పద్ధతులను ఉపయోగించడానికి మరియు వాటిని ఒకదానితో ఒకటి కలపడానికి మాకు చాలా అవకాశాలు ఉన్నాయి. ఉదాహరణకు, పంపిణీ చేసిన అభ్యాసం స్వీయ-పరీక్షల అభ్యాసంతో (మెమరీ నుండి తిరిగి పొందడం) కలిపినప్పుడు నేర్చుకోవడానికి చాలా శక్తివంతమైనది. పదేపదే స్వీయ పరీక్షలో పాల్గొనడం ద్వారా పంపిణీ చేయబడిన అభ్యాసం యొక్క అదనపు ప్రయోజనాలను పొందవచ్చు, ఉదాహరణకు, విశ్రాంతి మధ్య అంతరాలను పూరించడానికి పరీక్షను ఉపయోగించడం.

విద్యార్థులు పాత మరియు కొత్త మెటీరియల్‌ని ప్రత్యామ్నాయంగా మార్చుకుంటే ఇంటర్‌లీవ్డ్ ప్రాక్టీస్‌లో రివ్యూల పంపిణీ (డిస్ట్రిబ్యూటెడ్ ప్రాక్టీస్) ఉంటుంది. కాంక్రీట్ ఉదాహరణలు శబ్ద మరియు దృశ్య రెండూ కావచ్చు, తద్వారా డబుల్ కోడింగ్ కూడా అమలు చేయబడుతుంది. అదనంగా, ప్రాసెసింగ్ స్ట్రాటజీలు, కాంక్రీట్ ఉదాహరణలు మరియు డబుల్ కోడింగ్ అన్నీ రిట్రీవల్ ప్రాక్టీస్ (స్వీయ పరీక్షలు) లో భాగంగా ఉపయోగించినప్పుడు ఉత్తమంగా పనిచేస్తాయి.

ఏదేమైనా, ఈ అభ్యాస వ్యూహాలను కలపడం వల్ల కలిగే ప్రయోజనాలు సంకలితమా, గుణకారమా లేదా కొన్ని సందర్భాల్లో, అననుకూలమైనదా అనేది ఇంకా స్థాపించబడలేదు. అందువల్ల భవిష్యత్ పరిశోధన ప్రతి వ్యూహాన్ని (ప్రాసెసింగ్ మరియు డబుల్ కోడింగ్ కోసం ప్రత్యేకించి క్లిష్టమైనది), పాఠశాలలో అప్లికేషన్ కోసం ఉత్తమ పద్ధతులను గుర్తించడం, ప్రతి వ్యూహం యొక్క సరిహద్దు పరిస్థితులను స్పష్టం చేయడం మరియు ఆరు మధ్య పరస్పర చర్యలను పరిశీలించడం అవసరం. .

మీరు ఇంకా ఆసక్తి కలిగి ఉండవచ్చు:

గ్రంథ పట్టిక

టైప్ చేయడం ప్రారంభించండి మరియు శోధించడానికి ఎంటర్ నొక్కండి

దోషం: కంటెంట్ రక్షించబడింది !!